Το σχολείο που ονειρεύομαι (διδακτικό σενάριο)

1ο  δίωρο (Η τάξη που ονειρεύομαι)
(Κείμενα: Πέντε εικόνες, από τον τύπο)

1η διδακτική ώρα:
Οι μαθητές χωρίζονται σε πέντε ομάδες και σε κάθε μια ομάδα δίνεται το 1ο  φύλλο εργασίας
2η διδακτική ώρα:
1.Παρουσίαση των εργασιών των ομάδων / συζήτηση / αξιολόγηση
2.Προβολή των εικόνων και συμπλήρωση του αντίστοιχου μέρους του πίνακα με γνώμονα την ερώτηση:
Με αφορμή την εικόνα που προβάλλεται σημειώστε ποια χαρακτηριστικά θα θέλατε να έχει η δημιουργική σχολική τάξη που ονειρεύεστε:

1η εικόνα	2η εικόνα	3η εικόνα	4η εικόνα	5η εικόνα
…………… …………… …………… …………… ……………	…………… …………… …………… …………… ……………	…………… …………… …………… …………… ……………	…………… …………… …………… …………… ……………	…………… …………… …………… …………… ……………

3. (Δραστηριότητα) Με βάση τα χαρακτηριστικά που σημειώσατε συζητήστε και συνεργαστείτε, ώστε να διαμορφώσετε τη σχολική σας τάξη όσο γίνεται πιο κοντά στα πρότυπα τα οποία θέσατε. (Μπορείτε να μετακινήσετε τα θρανία, την έδρα, να σχεδιάσετε το στολισμό, αλλά και να θέσετε και άλλα ζητήματα, όπως λειτουργία ομάδων, ανάγκη εξοπλισμού, Η/Υ, βιντεοπροτζέκτορα, ή ο ρόλος του δασκάλου κτλ

Εργασία για το σπίτι
Να γράψετε ένα σύντομο άρθρο (150–200 λέξεις) και να το αναρτήσετε στη σελίδα της τάξης στο facebook με θέμα σχετικό με το όραμά σας για μια σχολική τάξη που να ικανοποιεί τις απαιτήσεις σας. Μπορείτε, αν θέλετε, να αρχίσετε έτσι: Έχω ένα όνειρο για το σχολείο μου…

Κατεβάστε το 1^ο φυλλάδιο εργασίας

3η διδακτική ώρα:
1. Ανάγνωση του κειμένου του Μ. Λουντέμη Ένα παιδί μετράει τ’ άστρα
2. Επεξεργασία 2ου φύλλου εργασίας

4η διδακτική ώρα:
1. Παρουσίαση των εργασιών των ομάδων στην ολομέλεια της τάξης, συζήτηση,  αξιολόγηση.
2. Ξαναδείτε τις εικόνες με τις οποίες ασχολήθηκαν οι ομάδες, θυμηθείτε την ιστορία του Μέλιου και τα όσα ειπώθηκαν στην τάξη και σημειώστε στον πίνακα και στο τετράδιό σας τα χαρακτηριστικά του «δημιουργικού μαθητή» συνθέτοντας το προφίλ του.

Εργασίες για το σπίτι
Αφού διαβάσετε το κείμενο Ποσοστά μαθητείας
α) Να συνθέσετε τον δεκάλογο του δημιουργικού μαθητή.
β) Να συνθέσετε τον δεκάλογο των χαρακτηριστικών που είναι εντελώς ξένα στον χαρακτήρα ενός δημιουργικού μαθητή.
Ή
Να επιλέξετε δύο από τις πληροφορίες που δίνονται στο κείμενο «Ποσοστά μαθητείας» και να γράψετε ελεύθερα τις σκέψεις που σας προκαλούν.

Κατεβάστε το 2ο φύλλο εργασίας

3ο δίωρο (Ο δάσκαλος)
Κείμενα: Αλλαγή στον ρόλο του δασκάλου, Το προφίλ των διδασκόντων (εικόνα), Τότε είδα να περνάει η πομπή…

5η διδακτική ώρα:
Δίνονται στους μαθητές, που είναι χωρισμένοι σε ομάδες, τα παραπάνω κείμενα και το 3ο φύλλο εργασίας (κοινό για όλες τις ομάδες).

6η διδακτική ώρα:
1. Παρουσίαση των εργασιών των ομάδων στην ολομέλεια της τάξης / συζήτηση / αξιολόγηση.
2. Ποια χαρακτηριστικά του κειμένου Αλλαγή στον ρόλο του δασκάλου συνηγορούν στην άποψη πως πρόκειται για άρθρο;
(Πριν απαντήσετε αναζητήστε στο διαδίκτυο και ρίξτε μια ματιά στα χαρακτηριστικά των κειμενικών ειδών / άρθρο)
3. ως να φυσήξει τελικά καινούργιος άνεμος και να ξαναζωντανέψει το σχολείο, λέγεται στο τέλος του άρθρου αλλαγή στο ρόλο του δασκάλου. Πώς ζωντανεύει το σχολείο σύμφωνα με το ποίημα;

Εργασίες για το σπίτι
Με αφορμή το ποίημα να γράψετε:

• Με ποιητικό ρυθμό και τρόπο το δικό σας όραμα / όνειρο για το ζωντάνεμα του σχολείου.

ή

• Μια ανοικτή επιστολή στον τύπο (ή στο διαδίκτυο) στην οποία να καταγράφετε τα δικά σας όνειρα για το ζωντάνεμα του σχολείου. (Πριν απαντήσετε αναζητήστε στο διαδίκτυο και ρίξτε μια ματιά στα χαρακτηριστικά των κειμενικών ειδών / ανοικτή επιστολή)

Κατεβάστε το 3ο φυλλάδιο αξιολόγησης

7η διδακτική ώρα:
Δίνονται στους μαθητές τα παραπάνω κείμενα και το 4ο φύλλο εργασίας

8η διδακτική ώρα:
1. Παρουσίαση των εργασιών των ομάδων στην ολομέλεια της τάξης / συζήτηση / αξιολόγηση.
2. Να συγκρίνετε τα τρία κείμενα ως προς το ύφος. Ποια στοιχεία συνηγορούν πως το πρώτο κείμενο είναι συμβουλευτικό, το δεύτερο διαφημιστικό και το τρίτο άρθρο; (Πριν απαντήσετε, αναζητήστε στο διαδίκτυο και ρίξτε μια ματιά στα χαρακτηριστικά των κειμενικών ειδών).

Εργασίες για το σπίτι
1. Να αποδώσετε το κείμενο ανασκουμπωθείτε και φουλ διάβασμα με διαφορετικό ύφος. Να υποθέσετε πως συμβουλεύει τους μαθητές ο καθηγητής τους.
2. Να υποθέσετε ότι η επιλογή σχολής και σπουδών δεν ανταποκρίνεται στα ενδιαφέροντα και στα όνειρά σας. Να γράψετε μια επιστολή σε φίλο/η στον/στην οποίο/α ομολογείτε το πρόβλημα που σας απασχολεί. (Πριν απαντήσετε αναζητήστε στο διαδίκτυο και ρίξτε μια ματιά στα χαρακτηριστικά των κειμενικών ειδών / επιστολή)

Κατεβάστε το 4ο φύλλο εργασίας 

5ο δίωρο (Μετά τις σπουδές τι;)
Κείμενα: Η νέα ελληνική μετανάστευση, Όταν ο Κρόνος τρώει τα καλύτερα παιδιά του

9η διδακτική ώρα:
Δίνονται στους μαθητές  τα παραπάνω κείμενα και το 5ο φύλλο εργασίας

10η διδακτική ώρα:
1. Παρουσίαση των εργασιών των ομάδων στην ολομέλεια της τάξης / συζήτηση / αξιολόγηση.

Εργασία για το σπίτι
Να επιλέξετε μία από τις παρακάτω εργασίες:

1. Το δημοσιογραφικό κείμενο Η νέα ελληνική μετανάστευση, θίγει το θέμα του επιστήμονα-μετανάστη. Ως νέοι να γράψετε μια ανοιχτή επιστολή διαμαρτυρίας για την έλλειψη θέσεων εργασίας, γεγονός που αναγκάζει τους νέους να εγκαταλείψουν τον τόπο τους.
2. Τι συμβουλές θα δίνατε σε έναν νέο ως δάσκαλος ή ως γονιός
α) όταν βρίσκεται στο σημείο επιλογής κλάδου–αντικειμένου σπουδών,
β) όταν απογοητευμένος πρέπει να αποφασίσει για το επαγγελματικό του μέλλον; Να γράψετε και το αντίστοιχο κείμενο με μορφή επιστολής (Θεματικοί κύκλοι σελ. 78).

Κατεβάστε το 5ο φύλλο εργασίας